Elämänlaajuinen oppiminen
Aalto-yliopiston elämänlaajuisen oppimisen tarjonta auttaa sinua kehittämään osaamistasi alati muuttuvassa ympäristössä.
Kahvihuoneista kansalle – Aallon elämänlaajuisen oppimisen tarjonnan kehittämisessä tärkeää on keskustelu
Craig Carlson on insinööri, tutkija ja opettaja, jonka työhön liittyy olennaisesti uusien asioiden kehittäminen, usein hyödyntäen jo olemassa olevia teknologioita. Tämänhetkisessä työssään Aallossa hän on taas uuden äärellä: tällä kertaa teknologioiden ja laitteiden sijaan hän tunnistaa ja kehittää opetussisältöjä elämänlaajuisen oppimisen kohderyhmille, kuten työelämässä oleville aikuisoppijoille.
Craig Carlson aloitti pestinsä Aalto-yliopiston sähkötekniikan ja automaation laitoksella alkuvuodesta. Hänen rekrytointinsa ei ollut aivan tyypillinen, sillä osa työnkuvasta liittyy elämänlaajuisen oppimisen kehittämistehtäviin ja on rahoitettu siihen tarkoitetulla kehitysrahoituksella, jota mikä tahansa Aallon koulu tai laitos voi hakea.
Tie Aaltoonkaan ei ollut aivan suoraviivainen. Carlson on alun perin kotoisin Etelä-Afrikan Johannesburgista, jossa hän opiskeli maisteri- ja tohtorintutkinnot. Ennen tohtoriopintojaan Carlson ehti työskennellä useamman vuoden teollisuudessa, kunnes kyllästyi tehtäviinsä ja siirtyi takaisin yliopistomaailmaan.
Carlsonin palattua yliopistoon hän alkoi jutella kollegansa Michiel Posteman kanssa, ja hieman yllättäen tärkeästä harrastuksesta ja kiinnostuksen kohteesta eli tatuoinneista tulikin väitöskirjan aihe.
”Michiel oli kiinnostunut ultraääniteknologiasta ja minä olin ilmeisen kiinnostunut tatuoinneista, joten hän alkoi miettiä mitä mahdollisuuksia näiden kahden välillä voisi olla. Se johti lopulta väitöskirjani aiheen muotoiluun, jossa tarkasteltiin ultraäänen vaikutuksia tatuointimusteisiin ja tatuointien vaikutusta lääketieteellisiin ultraäänikuviin.”
Ultraääntä käytetään ensisijaisesti lääketieteessä diagnostisessa käytössä, mutta Carlsonin kiinnostus ultraääneen kohdistuu sen muihin käyttötarkoituksiin.
Hänen mukaansa ultraääni yhdistetään tyypillisesti siihen, että sen avulla tutkitaan raskaana olevan henkilön kohdussa olevaa vauvaa.
”Ja siihen sitä useimmiten käytetäänkin, siihen laite on tarkoitettu. Mutta se ei ole niin kiinnostavaa. Mitä muuta laitteella voidaan tehdä – ilman, että sitä muokataan – että sen käyttömahdollisuudet laajenevat?”
Craig CarlsonYritän auttaa opettajia tunnistamaan aiheita, joita voisi olla hyödyllistä tarjota osana elämänlaajuisen oppimisen tarjontaa.
Kaikki voi lähteä liikkeelle kahvihuonekeskustelusta
Vaikka Craig Carlson ei tällä hetkellä aktiivisesti työskentele tutkijana, hänen nykyiseenkin työhönsä liittyy olemassa olevien konseptien jalostaminen uusiin tarkoituksiin.
Tällä hetkellä Carlsonin työ on tunnistaa potentiaalisia elämänlaajuisen oppimisen sisältöjä Sähkötekniikan korkeakoulussa ja toimia viestinvälittäjänä aiheiden opettajien ja elämänlaajuisen oppimisen tiimin välillä.
”Yritän auttaa tunnistamaan aiheita, joita voisi olla hyödyllistä tarjota osana elämänlaajuisen oppimisen tarjontaa. Silloin osaamisen kehittyminen ei tapahtuisi vain tutkintotasolla, vaan myös ihmisille, jotka ovat jo työelämässä ja joilla ei ehkä ole tätä samaa tutkintotaustaa.”
Carlsonin mukaan keskustelut ovat tärkeitä, sillä opettajien yrityskontaktien kautta voi selvitä paljonkin siitä, ovatko opetetut aiheet linjassa sen kanssa, mitä osaamista yrityksissä kaivataan.
”Pohjimmiltaan se on rupattelua. Saatan törmätä opettajiin kahvihuoneessa, aloitan keskustelun ja yritän selvittää, mitä he parhaillaan opettavat ja keitä heidän yritysyhteistyökumppaninsa ovat.”
Ylipäätään Carlsonin mielestä on tärkeää ymmärtää markkinaa, jossa lisäkouluttautumista hakevilla ihmisillä ei välttämättä ole samanlaista taustaa tai tarpeita kuin tutkinto-opiskelijoilla. Tarvitaan yhteistyötä ja vuorovaikutusta opettajien, elämänlaajuisen oppimisen tiimin ja loppukädessä myös asiakkaan välillä, jotta oppimissisällöt vastaavat muuttuvan työelämän tarpeisiin.
“Koska jos opetusta vain kehitetään sokkona – no, se voi olla menestys tai sitten ei”, Carlson toteaa.
Lue lisää
Elämänlaajuisen oppimisen kehitysrahoitus
Aalto-yliopiston koulut ja laitokset voivat hakea kehitysrahoitusta elämänlaajuisen oppimisen projektien ja rekrytointien tukemiseen.
Lue lisää uutisia
Kesämuistio tohtoriopiskelijoille
Vinkkejä ja muistutuksia kesäkuukausille
Uusia akatemiatutkijoita ja akatemiahankkeita
Suomen Akatemian akatemiatutkijan ja -hankerahoituksen sai yhteensä 44 aaltolaista tutkijaa – onnittelut kaikille!
FITech-verkostoyliopiston uusi hanke kehittää verkoston kykyjä jatkuvan oppimisen osa-alueella
FITechin uuden FITech FORWARD -hankkeen tavoitteena on kehittää verkoston jäsenyliopistojen kykyä luoda jatkuvan oppimisen ja pienten osaamiskokonaisuuksien tarjontaa tekniikan alojen ajankohtaisiin osaamistarpeisiin. Aalto-yliopiston lisäksi hankkeessa ovat mukana Oulun yliopisto, Tampereen yliopisto ja Vaasan yliopisto.